La situation est déjà très tendue : postes non pourvus, et absences non remplacées pour les Psychologues EN ; seulement 2 départs en formations CAPPEI pour les enseignant·es en RASED depuis 2024 ; de très nombreux allophones non pris en charge en UPE2A (postes trop itinérants et en nombre insuffisant) ; manque de places en ULIS et postes trop souvent pourvus par les nouveaux·elles entrant·es dans le métier ; mise en place de RARE (Réseau Accompagnement et Ressources pour les Enseignant·es : assuré par des personnels souvent non spécialisés, rémunérés par le « pacte ») pour fournir des réponses concernant les EBEP, sans prendre en charge les élèves.

De nouvelles annonces inquiétantes

Généralisation des PAS (Pôle d’Appui à la scolarité) dans chaque circonscription d’ici 2027 :
L’équipe comprend au moins 1 enseignant·e (pas forcément spécialisé·e) et 1 personnel du médico-social. Elle évalue les besoins de l’élève et apporte une réponse « de 1er niveau » : intervention Emasco, de conseiller·es pédagogiques, de professeurs ressources, du RASED, du RARE ; matériel adapté ou aménagements pédagogiques, etc. La MDPH n’est pas consultée.
Les parents d’élèves pourront saisir directement le PAS. Chaque PAS couvrira un secteur d’environ 6.000 élèves.

La FSU-Snuipp est opposée à la logique du PAS : il contribue à gérer le manque de moyens, de structures et de dispositifs et participe ainsi au démantèlement de l’enseignement adapté.

Enseignant·es Spé ADP (ex-maître·sses E)
Le DASEN a décidé de réduire leurs missions à leur rôle de personne ressource (aucune prise en charge directe des élèves). Aucune mention du RASED n’apparaît dans la note de rentrée ni dans les documents sur l’organisation du pôle ASH-DSDEN.

Psychologues EN
Création d’un nouveau poste de psychologue "conseiller technique départemental" mais sans annonce de recrutement (1 collègue de moins sur le terrain !). Avec les PAS : risque de sollicitations supplémentaires, la décision de demande de bilans pourrait ne pas être issue d’une analyse réalisée lors d’une équipe éducative.

MDPH : le DASEN fixe pour objectif de :
– réduire le nombre de notification d’heures d’AESH (au prétexte que nous sommes le département le plus prescripteur)
– n’autoriser qu’une seule orientation, pour éviter de voir affecté·es en ULIS des élèves orienté·es en IME)

Pour la FSU-SNUipp 13, cette volonté de « travailler » avec la MDPH s’apparente à une volonté d’influencer un organisme indépendant. Ces annonces sont alarmantes : dans le cas où l’orientation ne pourra être attribuée, l’orientation par défaut sera par conséquent la classe ordinaire, avec éventuellement des "aménagements de scolarité", comprendre : "déscolarisation partielle ou totale"...

SEGPA
Le DASEN veut « favoriser l’inclusion des élèves de SEGPA dans les classes ordinaires ». Pour la FSU-SNUipp 13, le risque est la récupération de moyens. La « dilution » des SEGPA dans un collège sans moyens pourrait éloigner les élèves de l’environnement qui leur réussit (loin de la dynamique inclusive que nous revendiquons).

Départ en formation CAPPEI
Les modalités prévues dans notre région académique pour la rentrée 2026 sont une régression sans précédent ! L’essentiel de la formation se tiendra en dehors du temps de classe : mercredi et vacances scolaire pour les temps "présentiel", mais surtout "distanciel", 1/3 du temps de formation en "asynchrone" / auto-formation. Les collègues volontaires pour demander cette formation n’auront que 5 jours de décharge de classe dans l’année entière (jusqu’à présent, d’octobre à mai, le temps était partagé entre la classe et l’Inspé)

Menaces sur l'ASH

Menaces sur l'ASH